2025北师大版（新世纪）小学数学新教材研讨会于5月22日在黑龙江省大庆市盛大启幕。本次学术盛会为期2天，500余位教师齐聚一堂，以“为了少年儿童的健康成长：基于儿童立场的教材解读与教学实践”为主题，深入探索新教材、新课堂。
开幕式主持人：胡宇，北京师范大学出版社数学分社社长
出席开幕式的嘉宾有：美国特拉华大学蔡金法教授；大庆市教育局刘炳文副局长；北师大版（新世纪）小学数学教材刘坚主编；大庆市教师发展学院刘孝伟院长；大庆市教师发展学院胡新民副院长；北京师范大学出版集团蒋列平副总经理；黑龙江省教育学院教研中心高枝国副主任；北京师范大学出版集团营销中心杨谷副主任。
刘炳文副局长介绍了大庆教育在推动基础教育过程中的多项举措，充分发扬“铁人精神”，全力促进教师专业水平提升，带动教育质量均衡发展。
蒋列平副总经理介绍了新世纪小学数学教材发展历史，肯定了新教材启用以来编写组为提升教师专业水平所做的努力，邀请更多的老师参与新教材培训和优质配套资源建设工作中，期待通过新教材的系列研讨活动，助力教师深入理解并落实新课标理念。
刘坚主编对北师大出版集团和大庆教育所做的努力表示感谢，借数学家丘成桐对基础教育的思考，强调兴趣和好奇心是儿童发展关键，需要重视人格培养，包括沟通合作、独立思考等能力；提出创新精神应从基础教育最基础方面培养，展现出对基础教育的深刻思考与远见。
大庆教材使用经验分享
刘孝伟，大庆市教师发展学院院长
刘孝伟院长做了题目为《基础教育改革的26年大庆叙事》的新世纪小学数学教材使用大庆实践经验分享，介绍了大庆小数人构建的三维教研体系和四级联动机制，以六清教学策略赋能课堂转型，且成效显著。大庆小学数学教育成果丰硕，为基础教育改革提供了样本，也将继续为教育高质量发展贡献智慧。
大会报告：代数思维：数学、认知、情感、评估、教学
蔡金法：美国教育科学院院士、美国特拉华大学数学系和教育学院终身教授。
蔡金法教授围绕代数思维培养的核心议题，从数学、认知、评估、社会及教学五大维度展开深度探讨。通过对比中国教育20年改革成效，以及方程、函数等案例分析，阐明变量符号和灵活表征与统一数学本质，指出字母符号的规范使用对学生代数能力发展的重要性。蔡教授呼吁在资源有限的现实下，平衡基础能力与创新能力的培养，重视代数思维在真实场景中的应用价值。报告以教育诗篇收尾，隐喻包容、公平与鼓励的教学环境对学生终身成长的意义，为中国数学教育的持续优化提供理论支撑与实践启示。
现场课+专家点评
情境驱动·问题引领：好课共研共行
1.二上《有多厚》
田老师以“估算2800张纸的厚度”为驱动任务，引导学生通过测量少量练习本、书本的厚度，构建基于“部分推测整体”的小学数学问题解决课堂实践，将抽象数学问题具象化，强化数学与生活的联系。该课例验证了“学生自主探究+教师精准引导”模式在小学数学课堂的有效性；为“测量与估算”单元教学提供可复制的实践范式；体现新课标“用数学解决真实问题”的理念，助力学生从“解题”到“解决问题”进阶。
2.三下《不计算城堡》
授课教师：单超，黑龙江省大庆市靓湖学校
本节课是数学规律探究课堂，单老师以“城堡闯关”情境为载体，通过非计算性数学比较任务，引导学生发现加法算式的内在规律，培养数感与逻辑推理能力，突破传统计算训练模式。本课例通过“规则—探究—验证—挑战”闭环设计，展现了如何将抽象数学规律转化成学生可感知、可操作的探索旅程，为“数与运算”领域的创新教学提供实践范本。
特邀评论：高枝国，黑龙江教师发展学院小学数学教研员，省教育厅数学教学指导专委会副主任，研究员；中国教育学会小学数学教学专业委员会副秘书长、黑龙江省教育学会小学数学教学专业委员会理事长
高枝国老师对这两节课表达了高度肯定，认为这两节课是自己心目中的好课，在有效的时间内教师能用关键问题引领学生思考和自主学习，充分尊重学生思考，耐心倾听，给学生提供了充分交流的机会。学生在复杂情境下通过小组合作发现了多样化策略，实现了素养的生长。
特邀评论：巩子坤，教师教学用书副总主编，杭州师范大学教授，博士生导师
巩子坤教授赞赏了这两节课呈现出的学生样态，为这两节课体现的数学思维点赞，这两节现场课展现了真实的课堂与学生真实的思维过程，在教学和过程中实现了学生思维的进阶，培养了孩子的批判性思维，并基于课例讨论了自己对“什么是一节好课”的思考与理解。
1.内蒙古包头：1下《买文具》
这节课以买文具的情境引入，引导学生先观察情景图发现并圈出数学信息。通过问题驱动、让学生经过动手操作、画图和算式表示等不同的表征展开教学，充分体现了“学为中心”的教育理念。这节课让学生经历了“提取数学信息—提出数学问题—建立数学模型”的学习路径，将数学问题自然融入生活场景。
2.辽宁沈阳：2下《时刻携带的尺子》
这节课以“永备尺”为任务驱动，让学通过找一找、说一说、量一量、填一填、比一比等活动培养学生合作意识。把课堂教给学生，经历探究发现过程，引导学生在真实情境中学习解决问题、发展学生量感。
3.江西景德镇：3上《评选吉祥物》
本节课是“调查与记录”单元起始课，章老师设计“评选吉祥物”的真实情境，巧妙设计“问题串”，让学生化身“小小调查员”，通过设计简单的数据收集计划、寻找最合适的调查方法、举手投票收集数据、根据数据做出决策。在举手投票、记录分析中感悟数据的价值，让学生学会用数据说话，培养数据意识，将“用数学眼光观察世界”的种子悄然播撒。
4.陕西西安：3下《相等的周长》
陈老师采用“情境引入、聚焦周长—尝试画图、探究方法—汇报交流、感悟关系”的教学流程，通过核心问题加深对周长的理解，给学生充足的时间和空间，凸显“引—探—悟”，经历探究、发现的全过程。
1.北京海淀：2上《猜数游戏》
徐老师设计以“猜数”游戏贯穿本节课。在“猜数”游戏中，怎样提问、怎样根据对方的回答选数是决定猜中次数多少的关键。通过猜数不断比较数的大小，缩小猜数的范围，使学生思维外显，逐渐掌握100以内数的分布规律，对数的大小有更准确的把握，发展学生的数感。经历数的猜测、比较和推理等操作，培养学生的推理意识，在复杂线索中综合运用数学知识，灵活调整策略。这个游戏既训练数感，也培养提问的能力， 通过线索分析和逻辑推理，提升学生的观察力、逻辑思维及问题解决能力。
2.安徽省阜阳：3下《看一看（二）》
本节课聚焦空间观念和推理意识两大核心素养，通过设计教室平面图的实际情境引入学习，三个活动逐步深入，使学生在观察分析、空间想象、推理判断中逐步形成表象，然后验证反思，并能够迁移应用，多样化的教学策略，让学生的思维外显，促成学习目标的达成。活动中，全体学生亲身经历，积累直接经验，真正构建了全员参与的课堂。
3.广东茂名：3下《怎样买最省钱》
宁老师创设“为学校种植基地购买蔬菜幼苗”的真实情境，聚焦“怎样买最省钱”的学习任务，指导学生在尝试、比较、推理的学习活动中探索列表法解决问题的策略，实现找到最省钱的方案。本节课，宁老师充分放手让学生小组合作、自主探究，展现和交流学生的思维过程，引领学生经历“阅读理解—制定计划—解决问题—回顾反思”的解决真实问题的全过程，助力学生解决问题能力的提升。
4.北京大兴：5下《制作包装盒》
案例分享：么亚楠，北京亦庄实验小学，新世纪小学数学杰出人才发展工程第八届高级研修班成员
么老师以五年级下册《制作包装盒》为例，以项目的方式呈现，通过进入研究—研究发现—梳理建模—回顾反思完成探究四循环。借助可视化工具了解包装盒、借助发布任务—了解包装盒—设计展开图—制作成盒美工完善—产品发布会—回顾反思的过程让学生学会“会做事情”的逻辑、“会想问题”的方式。将数学课堂与生活场景深度融合，学生在动手操作中感悟数学的理性之美，严谨态度与创新思维双向共生。
案例点评：薛春波，教材编委，博士，高级教师，东北师范大学附属小学教育研究部副主任
薛老师指出每节课都体现了厚积而薄发，是对教材持续研究思考的成果；从“看教师表现”转向“看学生状态”，一节好课需要做到多个转换，从教师逻辑到儿童逻辑的转换，从知识逻辑到思维逻辑的转换，从流程逻辑到生长逻辑的转换。
由汲长艳老师主持，任占杰、位惠女、黄利华三位教育教研专家与教材编写者针对“什么是一节好课”开展了深刻讨论。专家们一致认为“一节好课”是教师积累的外显，需体现教学理念、教研文化及互动生成，注重教学逻辑的四大转化；好课要基于学情，让课堂呈现轻盈自然之感。
22日晚上，进行了备课工作坊活动，老师们按领域分为多个小组，对二、三年级上册新教材的不同课例展开了思考与讨论。
