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王永:数学课堂必要的文化元素(分数大小比较)
来源:摘自《新世纪小学数学》2006年5期 时间:2014-02-27 06:18:54 阅读量:
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         要落实课堂教学的有效性,首先必须不懈地追求课堂教学的五种品质,即尊严、活力、自我管理能力、集体感与意识。具体地说,就是学生具有充满自信、奋发好学的尊严,铙有兴趣地参与教学活动的活力,自负其责、“自我选择”的自我管理能力,团结、友爱、协作的集体感,洞察环境与周边事务的意识。

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小组讨论1分钟,汇报时,学生就两者能不能比较大小,有两种不同的意见:Snap10.jpg

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一波三折地讨论单位量要不要统一的问题,花了近40分钟,才取得了共识。反思整个探究过程,一方面,我认为对这个问题的讨论不仅必要而且有价值;另一方面,又觉得问题的症结并没有被解开,学生两种对立的意见,也没有得到完全的沟通与统一。仔细想想,学生的两种意见都有各自的合理性,不是一个简单的谁是谁非的问题。

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量数和数的区别,在于前者具有相对性,用不同的单位进行度量就会得到不同的量数。

 

要沟通学生的歧义并达成共识,必须澄清数、数量以及量数比较大小的区别。

稿源:摘自《新世纪小学数学》2006年5期
作者:王永
编辑:侯慧颖