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基地(基地校)工作手册 (2016年版)
来源:数学工作室 时间:2016-09-06 13:57:37 阅读量:
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新世纪小学数学研究与应用基地(基地校)工作手册

2016年版)

序言  前进中的新世纪小学数学

自1989年开始的“21世纪中国数学教育展望”的课题研究,到1994年开始的第1版教材,到1998年开始的第2版教材及课题研究对课程标准的影响,再到课程标准影响下的第3版教材,以及现在我们正在使用的第4版教材,新世纪小学数学教材,经历了20年的时间。20年,对于一个自然人而言,他可能会经历一个从婴儿变为青年,抑或是从青年走向中年的年段变化……因此,如果将新世纪小学数学教材比作一个“教材人”,从20年前的教材创编到现在,这个“教材人”就如同一个婴儿,经历了孕育、积淀、成长并逐渐走向成熟的发展过程。

回望20年,新世纪小学数学秉承着先进的教育理念,坚持不懈的一路走过,这其中:

·千余位大学学者、实验区教研员、教师参加了教材的编写和讨论;

·近万名教师在调研中为教材献计献策;

·数以百万计的教师亲身使用教材开展教学;

·数以千万计小学生伴随着教材茁壮成长;

·新世纪小学数学教材走进了中国大陆32个省、直辖市、自治区,走进了美国小学课堂……

在新世纪小学数学教材的发展过程中,我们同时也在思考:如何将一位位教师的独立研究汇入汪洋大海?如何探索新时期集体教研之路?如何凝聚新世纪小学数学教材资源开发与课题研究的合力?如何加强专业研究人员与小学数学教研员/教师的交流与沟通?

2006年7月,新世纪小学数学教材研究与应用基地项目启动,首批44个基地获批,在十年的时间中,基地在成长,基地的团队教研在成长,基地中的每一位教师在成长,新世纪小学数学教材以及教材编写团队中的每一位成员,都在同步地成长。

2016年,在新世纪小学数学研究与应用基地发展整整十年之后,我们重新修订新世纪小学数学研究与应用基地(基地校)手册,以继续发挥每一个基地,每一位基地成员的智慧与力量,向着小学数学教育的高峰,进军!

一、基地(基地校)的性质与目的

新世纪小学数学研究与应用基地是新世纪小学数学教材编委会的直接指导下,以新世纪小学数学教材为载体,借助新世纪小学数学网(www.xsj21.com)、《新世纪小学数学》杂志提供的有效沟通渠道,在系列研讨会等学术活动的推动下,实现:

――通过组织网络教研和校本教研,构建教师之间、学校之间、教材编写者和使用者之间,基于新世纪小学数学教材的民主、科学、开放的新型学习化组织。

――帮助广大一线教师更好地理解和驾驭新世纪小学数学教材,全面提高小学数学教学质量;

――协助教师通过个人实践与反思、同行交流与合作、专业引领和支持,获得专业的提高;促进学校通过开展校际研讨活动,基地学校的辐射影响,形成资源共享网络,实现共同发展;并最终实现让更多使用新世纪小学数学教材的学生获得优质数学教育带给他们知识上、能力和情感,以及人生发展的养料的目标。

二、基地申报条件

1.使用新世纪小学数学教材并取得良好效果的地市、县区或学校。

2.当地教育部门领导重视,能提供新世纪小学数学教材实验、教学研究、师资培训的经费和必要的政策保证。

3.地市/县区教研员或学校教研团队有较强的数学教学水平、组织能力和一定的教育科研能力。

4. 申请作为地市级研究与应用基地(以下称“基地”)要求至少有10所以上(含10所)研究与应用基地校(以下称“基地校”);申请作为县区级基地,要求至少有5所以上(含5所)基地校。

5.在所属区域内具有广泛影响力和带头作用的学校,也可以独立申请成为新世纪小学数学研究与应用基地校。

6.各基地需要成立项目工作推进小组,组织基地的骨干教师,开展经常性的教学研究活动和校际学术交流。

三、基地(基地校)的权利与义务

权利

1.经新世纪小学数学教材编委会审核确立的研究与应用基地,将以新世纪小学数学教材编委会的名义,正式授予“全国新世纪小学数学研究与应用基地(基地校)”称号并授牌。

2.基地或基地校的优秀教学研究成果,将优先在《新世纪小学数学》、《小学教学(数学版)》等杂志媒体上发表,并向《中国教育报》、《人民教育》等相关媒体推荐,或收录新世纪小学数学系列丛书出版。

3.优先安排基地成员参加当地组织的重大的与教材使用有关的学术活动,工作取得良好效果的基地并有权申请举办由编委会组织的年度系列研讨活动。

4.分享全国各地基地和基地校教学和课题研究的成果。

5.基地或基地校遇到的与新世纪小学数学教材相关的问题和困惑,将优先得到编委会的专业支持。

6.教育部北京师范大学基础教育课程研究中心和新世纪小学数学编委会,每年度联合表彰的先进集体、个人及其它相关成果,优先在基地和基地校产生。

7.编委会将向基地的负责人赠送正式出版的《新世纪小学数学》杂志。

义务

1.创造条件,落实责任。各基地或基地校有责任创造条件,支持教师参加与基地有关的会议、培训与交流活动;同时,明确专人作为该项目的负责人或联络人与编委会保持密切联系。

2.制定计划,开展工作。各基地或基地校应结合本基地的具体情况,制定详细的基地工作计划,开展各项教材应用与研究工作。

3.建立平台,互动交流。新世纪小学数学教材编委会以 “新世纪小学数学网”(http://www.xsj21.com)为日常工作平台。各基地(基地校)需安排相关成员做好日常的网上交流工作,并定期参与全国性的网络专题研讨等学术活动。

4.参与课题,开展研究。以基地或独立基地校为单位每两年至少参与或申报主持1项课题,并在新世纪小学数学编委会的指导下按课题计划开展实验研究,及时反馈课题研究动态,如期提交阶段性和终结性研究成果。

5.提交成果,参加评审。以基地校(含独立基地校)为单位定期向编委会推荐优秀教学案例、论文、教学录像、课件等相关作品参加全国性的学术交流和评比活动。

四、基地申报程序

1.申报研究与应用基地需由当地教研部门(独立基地校可由学校填写)填写申报表(独立基地校可由学校填写),表格见附件。

2.教育部北师大基础教育课程研究中心和新世纪小学数学教材编委会组织专家审议、认定并正式公布。

五、基地工作方式

(一)课题研究

结合当地(校)具体情况,积极申报新世纪小学数学教育研究立项课题(每两年申报一次)。

具体课题申报事宜,见新世纪小学数学教育研究立项课题申报通知。

(二)基地教学设计与课堂展示大赛

专门为全国各基地量身打造的展示活动,在参与的过程中,形成教研文化,展示基地风采。

(三)教材研究与应用的研修与指导

各基地(基地校)充分发挥校本教研和网络教研相结合的优势,开展多种形式的教材与教学研究活动。新世纪小学数学教材编委会将根据各基地的申请,提供学术指导与支持。

六、基地管理考核办法

(一)考核对象

新世纪小学数学研究与应用基地(基地校)

(二)考核指标

1.每两年申报新世纪小学数学教育研究立项课题并完成课题研究;

2.每年参加基地教学设计与课堂展示大赛;

3.每年每基地(含基地校)至少派5人次参加新世纪小学数学课程与教学系列研讨会;

4.每年每基地(含基地校)至少派5人次参加新世纪小学数学“悦读”教材暨网络夏(冬)令营活动;

5.认真开展新世纪小学数学教材使用与研究工作,分享新世纪小学数学教材好学好教的证据,提交教材使用意见与建议,为新世纪小学数学教材修订提供证据与依据。

新世纪小学数学教材编委会将每年度对各基地(基地校)完成情况进行考核,并将考核情况做为年度示范基地(基地校)及优秀基地(基地校)的重要评选依据。

 

新世纪小学数学研究与应用基地(基地校)工作手册2016年版.pdf
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作者:
编辑:郑雪